Como el verso de Quevedo, aunque en aquel caso era su amor el que tendría sentido, pretendo que en este blog todo tenga sentido: mis palabras, tus palabras, nuestras palabras.
Ya que esa es la característica principal del ser humano, vamos a comunicarnos, a investigar y a deleitarnos con nuestra materia de Lengua castellana y Literatura.
Aquí, aunque las palabras vuelen con el viento y desaparezcan, ¡tendrán sentido!
Composición de los alumnos de Nivel II Torrelaguna
El día 23 de abril realicé con mis alumnos de Nivel II de Torrelaguna, una actividad relacionada con los contenidos que estábamos estudiando en esa fecha: la poesía de Miguel Hernández.
El rapero Nach compuso en 2010 "Hoy conVerso con Miguel". Esta canción fue un encargo de la Universidad Miguel Hernández de Elche para conmemorar los cien años de nacimiento del poeta. Nach hizo la canción, tomando versos de distintas composiciones de Miguel Hernández, lo que entraña una gran dificultad. Aquí tenéis la noticia en el momento en que se produjo y las explicaciones e intenciones de Nach al componerla.
En lo que a nuestra actividad se refiere, llevaba yo pensando en cómo realizarla bastante tiempo. Finalmente, la idea surgió y pensé en que lo mejor era buscar esa relación en los versos de la canción de Nach con los poemas de Miguel Hernández. Algunos ya vistos en clase. Otros, no.
Saqué la canción, busqué los versos y la relación con los poemas - lo que más tiempo me ha llevado - y organicé un para de cartones plumas con la canción plastificada y distintas llavecitas en los versos que pertenecían a una determinada obra con un hueco vacío al lado, que los alumnos debían relacionar.
Mientras los alumnos escuchaban el rap, iban comprobando en sus móviles los versos de la canción y los relacionaban con las obras del poeta. Lo cierto es que les salió casi a la primera.
A continuación, dividí en nueve trozos una fotografía en blanco y negro de Nach y Miguel Hernández. Les di ocho de ellos; me guardé el central para que no los identificaran. Cada uno se llevó la suya, sin saber a qué "total" pertenecía, y lo decoró como quiso. Al día siguiente, los unimos en una sola pieza y...el resultado lo tenéis arriba. Una maravilla.
El proceso, como otras veces, lo he colocado en un Photopeach. Más abajo podéis verlo. Espero que os guste. A mí me encantó hacerlo.
Foto de portada de la página de Facebook @escribemejor
Desde hace unos años un portal web propuso que el día 13 de marzo fuese el "Día internacional sin faltas de ortografía". Encontramos poca información al respecto. Solo aquí o aquí nos explican la intención de una página de internet para concienciar sobre el mal uso ortográfico y lo importante que es mejorar nuestra ortografía.
En esta página de Facebook está el origen. Su propuesta de hacer el día 13 de marzo un "Día internacional sin faltas de ortografía" comenzó en 2007. Entrad en la página y veréis que proponen ayudas muy interesantes y reflexiones sobre los errores más comunes del español.
La ortografía es un asunto que siempre nos ha parecido esencial al profesorado de Lengua. En realidad, un desliz ortográfico lo tenemos todos. Lo importante en esta cuestión es tener los menos posibles o ninguno. Una buena escritura, sin faltas ortográficas, es una carta de presentación tan seria como la forma de vestir o la higiene personal. Sí, es importante.
Estas preocupaciones no solo ocurren en español, sino en todas las lenguas. En este enlace os dejo una noticia de la BBC sobre la importancia de la ortografía también en inglés, como ilustra un tuit que envió el presidente de EEUU, Donald Trump, hace unos meses en el que se había equivocado al escribir una palabra, lo que hizo que se burlaran de él en muchas redes sociales.
El caso es que desde el Departamento de Comunicación del CEPA decidimos realizar una actividad en la que reflexionáramos sobre la ortografía, el uso de la lengua y, principalmente, la influencia de los extranjerismos, sobre todo del inglés, y cómo eso nos hace confundirnos a diario. Para ellos, los cuatro miembros del Departamento, Pilar, Sonia, Jaime y yo, realizamos 22 preguntas tipo test para que nuestros alumnos pensaran sobre algunas reglas ortográficas, las confusiones que, a veces, podemos cometer, aprendiésemos palabras nuevas y su uso y nos divirtiéramos.
Elegimos la fecha del 13 de marzo para hacerla coincidir con esa propuesta de hacer esa fecha "Día internacional sin faltas de ortografía". Aquí os dejo el kahoot que he elaborado para mostrarlo en esta próxima semana en algunas clases. En otras, lo harán de otras formas adecuadas al aula y la disponibilidad de materiales que tengan en ese momento.
Pinchad aquí para hacer el kahoot y mucha suerte con la ortografía. ¡Aprended mucho!
Nivel I Torrelaguna: Ericka, Graciana, Taise, Cristian e Ibrahima.
La última semana de curso suele ser difícil de sobrellevar para todo el mundo, porque lo normal es que el trabajo de todo el primer trimestre esté ya terminado y cuesta mucho que nos centremos todos, tanto alumnos como profesores.
Por esa razón, suelo hacer actividades más lúdicas, relacionadas con la materia, que complementen el trabajo teórico y práctico que hacemos día a día.
Es por eso que esta semana he realizado on los alumnos de Nivel I y Nivel II de Torrelaguna y La Cabrera un a actividad llamada HANDLETTERING. En realidad, es una práctica creativa que consiste en realizar letras con un diseño muy bonito, normalmente a mano (pinceles, brochas, rotuladores, lápices, carboncillo...), pero también con ordenador u otros utensilios como el papel. Esta última es la propuesta que yo elegí para mis alumnos.
Nivel II: Mar, Fadua, Mariana, Alicia, Óscar, Joaquín y David
Con tiras de papeles de colores y tijeras crearon palabras usando su imaginación y sus habilidades manuales. Giraron el papel, lo cortaron, lo doblaron, lo rizaron, lo superpusieron...y sus resultados fueron maravillosos, aquí los podéis ver.
Desde el inicio de la actividad, les dije que después de colocar sus creaciones, habría una sorpresa final. Y, efectivamente, después de colocar con mucho cuidado sus letras encima de una base, sin pegamento ni cola, les propuse: "Ahora, os colocáis todos en un frontal, os hago una foto y...¡¡SOPLÁIS!!".
Todos se quedaron uno o dos segundos como paralizados, mirándome con ojos y expresión de "laprofesehavueltoloca", "esonotelocreesnitú"... y similares.
N II La Cabrera: Laura, Asmae, David. Iván y Carlos, un poco...
Pero enseguida lo entendieron: TODO es EFÍMERO. Las fiestas, la Navidad, la felicidad, la amistad, el amor, la salud, los sentimientos...nuestra vida se está llena de momentos intensísimos y maravillosos que pasan y que hay que dejar pasar. Lo entendieron. Y soplaron. Y se liberaron del aferramiento a cualquier cosa. Simulamos una catarsis, que resultó fantástica. Y cuando terminaron de soplar, todos aplaudieron y recogieron los trozos de papel con una sonrisa en la cara.
Os deseo un feliz descanso en estas fiestas. Esta presentación resume su trabajo. Si no podéis verlas, podéis pinchar en este enlace.
Recordad tener activado el Flash player, si no, no lo veréis.
Las palabras se las lleva el viento...en Navidad on PhotoPeach
Mujeres en la marcha por los derechos de las mujeres en Brasil. Foto ONU/Bruno Spada.
Esta semana comienza la celebración, un año más, del Día Internacional de la mujer. Womensday, según la ONU, que este año se celebra bajo el lema «Ahora es el momento: las activistas rurales y urbanas transforman la vida de las mujeres».
En 2015, Ana ganó el X Certamen de Instalaciones Mujer de la Comunidad de Madrid y expuso en el Centro de Humanidades de La Cabrera, Cardenal Gonzaga. Ese año le dediqué una entrada en el blog, además de que me inspiró para luego trabajar con mis alumnos en la semana del 8 de marzo.
Este año 2018, Ana ha conseguido el primer premio de Visibles Certamen de Arte y Mujer, con su instalación "Remitente" y también he tenido el gusto de disfrutarla en el mismo lugar de exposición, el Centro de Humanidades de La Cabrera, Cardenal Gonzaga en Madrid, donde estará hasta el 15 de abril.
La artista escribe un mensaje a 613 mujeres del pasado, del presente y del futuro que hicieron, hacen y harán cosas maravillosas para la humanidad, todas ellas como maestras y educadoras también.
Estos mensajes, escritos en un papel blanco, cuelgan del sobre rojo destinado a serles enviados. Son las inspiraciones de Ana M. Varela. Lo que le escribiría a cada una de estas mujeres en un momento como el actual, en el que escribir cartas ya no se estila, tal y como nos recuerda a la entrada de la exposición. La cara
de cada mujer simbólica, naïf, encantadora, te concentran en ella y en
el cariño con el que lo ha hecho. Porque eso es lo que me ha
transmitido. Un enorme cariño hacia esas mujeres a las que se dirige
como remitente. El color rojo de los sobres, el toque rojo o rosa de los dibujos sobre blanco y/o negro, un acierto. Os recomiendo vivamente el ir a verla.
Mientras tanto puedo ofreceros estas dos presentaciones, que veremos en clase y que utilizaremos para reflexionar sobre este Día Internacional de la mujer.
Feliz día a todas y a todos los hombres que también creen en este día.
Presentación I de "Remitente" Instalación de Ana Márcia Varela. 8 marzo en Lengua castellana y Literatura de Isabel Redondo on PhotoPeach
Este año 2017 se está celebrando en varias ciudades el V Centenario del fallecimiento del Cardenal Cisneros. Torrelaguna es el lugar don nació, por lo que desde el Ayuntamiento, los centros educativos del municipio, la Biblioteca "Juan de Mena", la asociación Cisneriana y otros muchos interesados, se le está rindiendo homenaje y se están desarrollando actividades, conferencias, exposiciones, encuentros, conciertos...en torno a la figura de Francisco Jiménez de Cisneros.
El día 26 de abril de 2017 participamos los centros educativos del municipio en un encuentro en la Plaza Mayor de Torrelaguna para mostrar nuestros trabajos sobre esta importante figura. En la imagen, podéis ver cómo el IES Alto Jarama elaboró unos carteles con el nombre de Cisneros, que sus alumnos colocaron en los pilares del Ayuntamiento de Torrelaguna, antiguo pósito creado por el cardenal. Cada letra recogía trabajos interesantísimos sobre muchos aspectos de la cultura, la ciencia, la literatura, la sociedad... de la época cisneriana o relacionados con ellas. Más adelante, es posible que pueda publicar parte de estos trabajos.
A nuestro centro nos cedieron la letra I, gracias a la profesora Teresa Bayo, que ha sido quien nos ha embarcado a todos los profesores y alumnos participantes en algunas actividades interdisplinarmente, como fue LA IMPRENTA. Seguramente, esto lo desarrollaré más adelante en el tiempo.
En esta entrada, lo que me gustaría mostrar es el trabajo que mis alumnos estuvieron realizando desde el día 8 de marzo (Día de la mujer) sobre qué mujeres escritoras españolas podría haber en la época en que vivió el Cardenal Cisneros, es decir, el siglo XV.
Esta idea debo de agradecérsela a Salomé Blanco, la jefa del Dpto. de Lengua castellana y Literatura del IES Alto Jarama de Torrelaguna, puesto que fue ella la que, en uno de los encuentros que hemos tenido durante este curso para tratar distintas actividades, me sugirió y habló de este asunto. Además, me indicó una dirección de un blog en el que habían trabajo previamente este tema, que es el de lclcarmen1bac del IES Miguel Catalán de Zaragoza. Agradezco enormemente, al igual que mis alumnos, este trabajo previo sobre el que ellos se han apoyado para dar, como fruto, el suyo.
Charo García, Paula Gudiño, Irene Sierra y Roberto Barbi.
La verdad es que es desolador descubrir lo poquísimas mujeres escritoras que había o que hayan llegado a publicar algo. Pero, sobre todo, lo difícil que resulta encontrarlas. La que se considera la primera mujer escritora profesional es Christine de Pizan, en el siglo XIV en Francia. Aún así, fuimos capaces de investigar, muy humildemente, sobre cuatro mujeres escritoras españolas del siglo XV: Constanza de Castilla, Teresa de Cartagena, Isabel de Villena y Florencia de Pinar.
Tras repartir el trabajo, los alumnos produjeron sus textos y, por supuesto, hay que reconocer el esfuerzo de estos alumnos participantes: Charo García, Paula Gudiño, Irene Sierra, Roberto Barbi, Daniel Iglesias y Henry Gómez.
Henry Gómez
A mí, me quedó luego el trabajo de montar lo que ellos sacaron a la luz y "ponerlo bonito". Este es el resultado en Prezi, que también mostramos el 26 de abril y que ayuda a su visibilización. De ahí que, en la letra I aparezcan como IDEALISTAS IN-VISIBLES, idea que me sugirió Raquel Serrano y que creo que encaja perfectamente con la situación de estas mujeres.
Para terminar esta entrada, me gustaría recordar una cita de Christine de Pizan por la que no ha pasado el tiempo:
"Si alguna mujer aprende tanto como para mostrar sus pensamientos, que lo haga y que no desprecie el honor, sino más bien que lo exhiba, en vez de exhibir ropas finas, collares o anillos".
Espero que os guste la visibilización de ellas. Ayúdame a que siga siendo así.
Soy asidua oyente de radio desde que tengo uso de razón. Para mí es el medio de comunicación de mi vida. El que más me gusta y el que sigo escuchado.
No puedo decir que sea fiel a una única emisora ni a un tipo de programa concreto.
Me gusta la radio. Me gusta su compañía en mi desarrollo vital.
Así que escucho de todo y en todas las emisoras habidas y por haber. En aparatos antiguos, en modernos, en el móvil, en el ordenador...
Siempre que puedo, la tengo de fondo, ronroneando. Es uno de los placeres que me permito seguir disfrutando.
Uno de mis programas habituales es "Esto me suena", que sacan adelante José Antonio García y su equipo, de lunes a viernes de tres a siete de la tarde en Radio Nacional de España. Hay secciones estupendas y os recomiendo que lo escuchéis, porque lo merecen.
Desde octubre del año pasado, empezaron una nueva sección que se llama "Cartas a García", a petición del propio José Antonio García, que añoraba la escritura de cartas a mano y el envío de estas a la radio para que se leyeran. Ahí comenzó una nueva sección que decidí aprovechar para mis clases.
Les propuse a mis alumnos que hiciéramos una carta para el "Ciudadano García" y se la enviáramos conjuntamente en un sobre del CEPA. Yo haría la primera, en la que les explicaría cómo surgió la iniciativa. Trabajé la estructura de las cartas formales y no formales con los grupos de Secundaria de Nivel I y Nivel II de Torrelaguna matutino y Nivel II de La Cabrera vespertino. Luego, libremente, cada uno escribió su carta. Contaban sus opiniones sobre el Pokemon-Go, el uso de las cartas manuscritas y la tecnología, la opinión sobre el trabajo juvenil, la política de nuestro país, los toros, su intención de aprobar el curso... Es decir, sus intereses.
El sobre lo enviamos hacia el 7 de noviembre de 2016, aproximadamente, y después de mucho esperar, de mucho "podcast" escuchado fuera de hora y de volver a enviar el sobre, con cartas fotocopiadas hace un mes... ¡¡Oh, maravilla!! ¡¡Por fin!! leyó Sierra la primera de las cartas - la mía - ayer, día 24 de marzo de 2017. ¡¡Gracias, gracias, gracias!! En este enlace podréis escucharla. Minuto 11.45
Algunas de nuestras cartas
Espero y deseo que lean las cartas de mis alumnos, como han dicho, en los próximos días, para que se
reconozca su esfuerzo y trabajo, que ha sido mucho. Sobre todo el de espera.
Os dejo, que hoy es sábado y en un rato empieza "El Hexágono" en Radio 3. Como no todos los sábados lo puedo escuchar, voy a disfrutar de este.
Hace unas semanas vimos en los distintos medios de comunicación el intento de firmar la paz en Colombia entre el Gobierno y las FARC. Si seguís las noticias, sabréis ya que en la consulta que se hizo al pueblo colombiano, salió una negativa a esa firma de paz. Es un terreno complicado y pantanoso el de perdonar y olvidar. Y yo no voy a entrar en ese asunto hoy.
A raíz de esa firma de paz, compartimos en clase la creación de una palabra nueva: BALÍGRAFO.
Es una palabra compuesta, además de un neologismo, creada en Colombia. Los neologismos pueden ser efímeros o permanecer en el tiempo y convertirse en palabras de uso común. Veremos si ocurre esto con esta palabra.
Un balígrafo, como dice la propia palabra, es una mezcla de bala y bolígrafo. Y así se crearon por orden del Ministerio de Educación colombiano. Pincha aquí para leer la noticia. Utilizaron 500 casquillos de balas del ejército colombiano y de las FARC, ya usados, para reflejar que, por primera vez en Colombia, un Gobierno dedicaba más presupuesto a Educación que a Defensa. La noticia cuenta cómo los limpiaron y alinearon, les colocaron el mecanismo de un bolígrafo y le grabaron unas frases con una carga de buenas intenciones:
Las balas marcaron nuestro pasado. La educación, nuestro futuro.
Una buena idea en español.
Y otra en inglés.
Ya que no ha sido la única. En marzo de 2016, la organización de Reporteros sin Fronteras de Alemania mandó hacer 144 WEAPEN (un juego de palabras entre "weapon" -arma- y "pen" -bolígrafo). Ese número correspondía a los 144 periodistas que habían sido asesinados haciendo su trabajo en 2015: informar. Por eso, la organización escribe el lema "For freedom of infomation" (Por la libertad de información). En este enlace tenéis la página que lo explica en inglés. Y en este otro, en alemán.
En este caso, también se utilizaron balas de conflictos armados y se convirtieron en bolígrafos. Además, se entregaban, al precio de 99€, en un caja de madera semejante a la que almacena munición. Los 144 "weapen" se agotaron e hicieron una segunda tanda, que también se agotó rápidamente.
En el vídeo de más abajo, aunque está en inglés, se ven fotografías de Reporteros sin Fronteras mientras realizan su trabajo y cómo se elaboraron los bolígrafos con casquillos de bala.
Por fin llegó el día. Ayer. Llegamos, nos organizamos y pusimos en escena todo lo que llevábamos preparando durante meses. Las proyecciones quedaron maravillosas; las lecturas, "de dulce" y la charla, ilustrativa. Gracias a todos por vuestra colaboración y participación.
Os dejo las fotos de la exposición y el gran trabajo realizado por todos los alumnos y profesores del CEPA en torno a este proyecto Cervantes. Un lujo disfrutarlo.
Exposición Q15-C16 Casa de la Cultura de Torrelaguna (I) Marzo 2016 on PhotoPeach
Esta es la segunda presentación de la exposición.
Exposición Q15-C16 Casa de la Cultura de Torrelaguna (II) Marzo 2016 on PhotoPeach
Este fin de semana ha terminado la participación de agrupaciones en el concurso del Carnaval del Gran Teatro Falla de Cádiz. Ya en otras ocasiones, he contado aquí mi interés y regocijo por este carnaval, especialmente, y por su gracia y hondura. El Carnaval en Cádiz no solo transmite alegría, sino también muchas otras sensaciones que te tocan y remueven el alma por dentro.
En las distintas puestas en escena de comparsas, chirigotas, coros y cuartetos, se aprecia el dominio del juego con la lengua española y sus dialectalismos andaluces y, en concreto, gaditanos. Se aprenderían muchos contenidos de nuestra materia, si se analizaran con cuidado. Se rima - en asonante y en consonante-, se mide, se usan onomatopeyas, juegos de palabras, retruécanos, hipérboles, metáforas; la proxémica y kinésica son esenciales; las variedades diatópica, diafásica y diastrática... Se domina la ironía de principio a fin en un "contrato", firmado con el espectador, en el que se consigue cerrar el esquema de la comunicación, haciendo saltar por los aires las funciones del lenguaje, en especial, la representativa.
Y, entre todas estas "unidades didácticas", en concreto hoy, me he querido fijar en una tipología textual: la narración. Y en una de las agrupaciones menos llamativas, en general: el cuarteto.
Si buscamos la entrada de cuarteto en el diccionario de la RAE, encontraremos varias definiciones. Nos indica que es un italianismo (viene de quartetto) y que es un conjunto de cuatro personas, animales, cosas de características semejantes o función común. En Métrica, es una estrofa de cuatro versos de arte mayor, endecasílabos, que riman en consonante el primero con el cuarto y el segundo con el tercero. Puede ser también cuatro instrumentos, voces o sus ejecutantes.
Sin embargo, en el Carnaval de Cádiz, no encaja ninguna de estas definiciones. Principalmente, porque un cuarteto está formado por tres o por cinco miembros, no por cuatro. Cosas de Cádiz.
Estas dos semanas anteriores, he disfrutado de muchas comparsas - que tratan temas más serios y de más hondura, como la ganadora de "Los cobardes", la vuelta de Martínez Ares, tan relatada en muchas otras intervenciones en el carnaval. También, me ha encantado seguir al "Selu" hasta la final - ganadora merecidísimamente - con su "Si me pongo pesao me lo dices" (¡Juan!); una muestra genial de tipos/caracteres gaditanos; otra más. Ya lo hizo el año pasado con "Ahora es cuando se está bien aquí".
En fin, pero los que me han sorprendido han sido los integrantes del cuarteto "Cuento de tronos". No han ganado, pero no por no tener calidad y gracia, sino por excederse en el tiempo. Aquí os dejo el enlace de Onda Cádiz, en Preliminares. Representan la creación de un texto narrativo - un cuento tradicional - imposible de hacerle encajar en los esquemas básicos de la narración. El narrador - omnisciente- hace lo que puede y consigue que, en pocas ocasiones, los personajes hagan lo que él decide. Más bien, campan a sus anchas y se encaran con él. Un poco al estilo Augusto en Niebla de Miguel de Unamuno, pero menos trascendente; menos existencialista, digamos...más caraduras.
Y, si todo esto os parece excesivamente difícil, vedlo, porque, vosotros ustedes, os vais a "pegá una peshá de reí güena".
Para mis alumnos: debéis responder a lo siguiente en un comentario, indicando vuestro nombre y clase:
- TIPO DE NARRADOR: punto de vista y tipo de los cuatro vistos en clase. Justificado.
- PERSONAJES: número, nombres, caracterización, planos o redondos...
- TIEMPO: narrativo e histórico.
- ESPACIO: narrativo y escénico.
- ESTRUCTURA: dentro de las posibles.
"- Si su Majestad pregunta por mí, decidle que soy el Caballero de los Leones, pues de ahora en adelante quiero cambiar el nombre del Caballero de la Triste Figura por este nuevo. Y en esto sigo la costumbre de los andantes caballeros, que se mudaban los nombres cuando les venía a cuento."
El
ingenioso caballero don Quijote de la Mancha
de Miguel de Cervantes.
La primera edición del "QuijORTE. El periódico del CEPA Sierra Norte" ha conseguido publicarse en el Proyecto colaborativo "Quijote News". Este es el enlace.
Después de mes y medio de duro trabajo en las aulas, y de los alumnos de Secundaria (y docentes) en sus casas, hemos conseguido ensamblar todas las partes del periódico que nos propusimos.
En él, encontraréis distintos géneros periodísticos, elaborados con capítulos de la segunda parte del Quijote de Cervantes. En este particular "ensemble", han participado siete profesores y 23 alumnos de Secundaria del CEPA Sierra Norte de Torrelaguna.
La situación social, política y económica de la época también ha sido muy trabajada y elaborada por la profesora Rosaura Perela y los alumnos de Secundaria. Los géneros periodísticos, la lectura de los textos del Quijote y las explicaciones pertinentes sobre Cervantes y su biografía han corrido a cargo de las profesoras Elena Boschmonar y yo misma, Isabel Redondo.
La parte técnica ha corrido a cargo, principalmente, del profesor Luis Alonso y de Raquel Gil y Diego Redondo. Y el toque "british" se lo ha dado Lidia Hidalgo.
Estamos muy orgullosos del trabajo logrado por los alumnos y por el resultado final. Ha costado lo suyo, y siempre podría mejorarse, pero estamos contentos. Echadle un vistazo.
Enhorabuena, chicos, sin vosotros, no hubiéramos sido capaces de lograrlo.
La Sala Alcalá 31 expuso unas fotografías de Chema Madoz que recogían su trabajo entre 2008 y 2014 hasta el 2 de agosto. Gracias a la recomendación de Beatriz fui a visitarla con mi familia. Ella fue a verla antes y se sorprendió al descubrir distintos caligramas en sus fotografías. Puesto que habíamos hecho caligramas sobre el Quijote en clase, me sugirió que fuera y la viera. Le hice caso y este resultado lo recojo en la presentación de más abajo.
Chema Madoz es un artista que expresa a través de la fotografía en blanco y negro. Todas sus fotografías no están manipuladas o apenas lo están. Es decir, que son objetos reales que él ve de otra forma para explicarnos o sugerirnos cuáles pueden ser las reglas del juego. Los dobles sentidos, las connotaciones, las sorpresas y metáforas son constantes y muy sugerentes. Me maravilló. Espero que también a ti, lector-observador de verano.
El día en que había que trasladar la exposición "La fabricación de un libro" del CEPA, llegó el viernes 5. La trasladé al colegio Cardenal Cisneros de Torrelaguna, donde estará expuesto hasta el viernes 19 de junio. Allí podréis seguir viéndola y escribiendo vuestras opiniones en el Libro de Visitas. Gracias a todos los que lo habéis hecho ya.
En el enlace de más abajo os dejo la presentación con música de Zaz, la tradicional "Paris sera toujours Paris", pero con más marcha. Un descubrimiento a través de Jamie Cullum, que me ha encantado.
Disfrutadlo todo, tanto la presentación, como la música que la acompaña. Lo he montado para eso.
Desde el día 25 de mayo tenemos expuesta en el Aula 2 del CEPA, en Torrelaguna, la exposición bilingüe La fabricación de un libro - La fabrication d'un livre, que conseguí que me prestara la Alianza Francesa de Madrid, a través de un Convenio de Colaboración. Después de que la vean en el CEPA, tanto nuestros alumnos, como cualquier otro visitante, pasará a exponerse en el colegio de Torrelaguna, CEIP Cardenal Cisneros.
La exposición la descubrí en la Alliance Française de Madrid en la semana en que se celebraba el Día del Libro. Me llamó la atención lo breve y bien recogido que estaba todo y pregunté a Maud Maisonneuve, la responsable de la Mediateca, cómo podría conseguirla. Ella me explicó - tan amable como siempre - que se celebraba el cincuenta aniversario de la editorial francesal'école des loisirsy que tenía a disposición de quien quisiera usarlas, tres exposiciones. Esta editorial es un referente en la publicación de títulos infantiles y juveniles en francés, que, posteriormente, han llegado a traducirse a múltiples idiomas. Os invito a ver su página web, aunque está en francés, y a revisar también la página que han hecho con motivo de esta celebración: 50ans.ecoledesloisirs.fr
Maud me ofreció la exposición que tenían ellos allí, porque era bilingüe y, asimismo, estaba ya imprimida y preparada en siete paneles. Estos siete paneles
explican qué pasos hay que seguir hasta que se consigue publicar un libro. Gracias
a Alba Wistraëte, Responsable de Comunicación y Cultura de la Alliance
Française de Madrid, conseguí, finalmente, traer a Torrelaguna
la exposición. A ella, y a la paciencia y colaboración de mi familia.
La exposición La fabricación de un libro - La fabrication d'un livre está concebida como
una reflexión sobre el universo de la creación literaria y artística, según la propia editorial l'école des loisirs. Los paneles, diseñados por Yvan Pommaux, muestran los difíciles pasos que deben seguir los autores e ilustradores hasta conseguir
que sus libros se publiquen.
Los siete paneles
explicativos, con ayuda de las preguntas que les acompañan - que he traducido de los recursos pedagógicos que me envió la editorial -, invitan a
descubrir o a conocer mejor, tanto a niños, como a adultos, la cadena de
fabricación de un libro y los diferentes oficios que conlleva hacerlo. El objetivo final de la
exposición, así como de los centros educativos implicados en este convenio, es transmitir
a los niños y jóvenes las ganas de crear, escribir y leer. Y, por otra parte,
que seamos conscientes de la dificultad que entraña que un libro llegue
finalmente a nuestras manos. La recomendación que hacemos es que se lean, en primer lugar, los paneles y, a continuación, las preguntas que les acompañan. Estas preguntas, que giran en torno a lo que se ha leído, podrán contestarse con mayor o menor dificultad, dependiendo del visitante, pero sin lugar a dudas, no dejarán indiferente a ninguno. Se generarán dudas y preguntas nuevas, se aprenderá, que es lo que buscamos. Al final de la exposición, hemos colocado, gracias a la ayuda de Beatriz, nuestra auxiliar administrativo - que vale más que las pesetas - un libro de visitas, en el que el visitante puede dejar sus impresiones y, especialmente, contestar a la última pregunta que se formula: ¿Qué representa un libro para vosotros? ¿A qué es comparable? Os invito a que reflexionéis sobre estas dos preguntas, porque la respuesta es tan cálida, acogedora y verdadera, que...todo lo demás sobra.
No puedo olvidarme de agradecer la ayuda de mis alumnos de Nivel II de Torrelaguna, del director, Diego, y de Beatriz, que me echaron una mano para preparar el espacio, mover sillas y mesas, y adecentar el aula el día 25 de mayo. Tampoco puedo olvidar la ayuda que me ofreció mi compañera Rosaura, aunque finalmente no fue necesaria. Gracias a todos.
La gran aventura del
valeroso don Quijote con el bravo Caballero del Bosque
“Mientras don Quijote
ayudaba a Sancho a subir al árbol, el Caballero de los Espejos llegó al final
del campo y, creyendo que don Quijote había hecho lo mismo, sin esperar señal
alguna, volvió las riendas a su caballo, que no era más ligero que Rocinante, y
empezó a cabalgar a todo correr contra su enemigo.”
El ingenioso caballero
don Quijote de la Mancha
de Miguel de Cervantes
En lo que a nuestra actividad se refiere, llevaba yo pensando en cómo realizarla bastante tiempo. Finalmente, la idea surgió y pensé en que lo mejor era buscar esa relación en los versos de la canción de Nach con los poemas de Miguel Hernández. Algunos ya vistos en clase. Otros, no.
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